Wij hebben in Nederland voor Aardrijkskunde een bijbehorende vakdidactiek en op de Lerarenopleidingen wordt het Handboek Vakdidactiek Aardrijkskunde gebruikt om bij Leraren in Opleiding richting te geven aan het vakdidactisch denken 

Wat betreft didactiek kijken we graag naar het buitenland. Zo was het Oxford Geography project in de jaren 80 al een bron van inspiratie voor de leraren opleiding.  Maar zo blijkt, de Aardrijkskunde in het Verenigd Koninkrijk heeft geen eigen vakdidactiek. Wel zijn daar de exameneisen voor de verschillende niveaus zeer helder omschreven. Daar zitten ook vakspecifieke vaardigheden en metacognitieve vaardigheden stevig in verwerkt. Zelfs op de eindexamens wordt het geografisch redeneren en schrijven [Write like a Geographer] meegenomen in de beoordeling. Bovendien komen uit de UK bijzonder interessante projecten die regelmatig overwaaien naar ons land. Want de didactiek wordt op de Universiteiten en de Lerarenopleidingen zeer serieus genomen.

TTG
Thinking Through Geography is zo’n succesvolle vakdidactische aanpak (project] van de Engelse didacticus David Leat . Het project en de werkvormen waren zo succesvol dat het ook over waaide naar Nederland.  Het kreeg hier een vertaling als Leren Denken met Aardrijkskunde en werd ook toegepast op Geschiedenis en Economie. Daar heb ik op de Docentengeobronnen al vaker over geschreven

De Geowerkvormen
Ook de Geowerkvormen zijn gebaseerd op een vakdidactische aanpak uit de UK. Het zijn activerende werkvormen die gebruikt kunnen worden om ingewikkelde Fysisch Geografische en Geologische processen in de klas duidelijk te maken. Het zijn duidelijk werkvormen die zijn ontwikkeld vanuit Vakdidactisch oogpunt maar het team dat de werkvormen ontwikkelde blijft gewoon spreken over classroomactivities.
Op de Docentengeobronnen >>>>

PDK
Een relatief nieuw project betreft vooral een verandering in het denken en het onderwijzen van docenten Aardrijkskunde. Powerful Disciplinary Knowledge. Meer hierover in de volgende posts over de vakdidactiek in het VK